我们要感受到沉闷，机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的效果。特别是低年级学生，他们好动，天真活泼，一旦教师的教学方法，教学手段呆板，单调，流入俗套，学生的心智与情感的浪花就难以激起，甚至表现出对数学的厌倦情绪。究竟如何诱发低年级学生学习数学的兴趣。下面，我来阐述个人的几个观点。
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转眼半个学期过去了，我也工作了整整半年了。我在许亚芸老师的带领、帮助和指导下基本做到了“半年熟悉，一年入门”。我半年多的成长历程，离不开我的师傅许老师。她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。

新课程提倡让学生在宽松、民主的氛围中自主学习，尊重学生，发扬个性；提倡把课堂还给学生，把主体还给学生。但在实际操作中，经常出现教师因理解不到位或越位而产生的一些尴尬局面。本人也如此，在具体教学实践中往往会使自己进退两难。
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