成为一名教师站在讲台上也将近一年了，对于怎样去听其他教师的课，怎样去分析这堂课，还是感到非常的彷徨。庆幸的是苏霍姆林斯基《给教师的建议》的一书中，给了我很大的帮助。

第89条《怎样听课和分析课》中，苏老对年轻的校长提出了9点建议，初读此文，想这是有关校长的工作，与我们有关系吗？再读，发觉与我们每一位普通教师有密切关系。在听课与评课活动中也可以看出一个教师的教育教学素养。

每个学期我们都要完成学校规定的一定数量的听课任务，老师们也积极参与，每周都会完成任务； 每个学期，我们还要进行全校的教研课，听完课后，同学科的教师要在会上进行点评。大家都比较慎重，熟悉所听课的教学内容，听课时抓住每个细节。点评时就很到位、全面。而这时我就完全抓不到要领，不知道该如何下口。往往有些点评是无关痛痒的。从这篇文章中，我慢慢了解了如何来听和评价一堂课。

其实学校安排教师之间互听课，全校的教研课，目的是让教者与听者的业务水平在不知不觉中提高。要想在听课中发现他人之长，补自己所短。想在听课中真正学习点东西，我觉得必须做一个听课的有心人。比如事先问问教者教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，重难点是什么，也可以自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。教师在听课时要高度集中注意力，全身心的投入，教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。听课的教师要一边听．一边观察思考，看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

听完课后对课堂实况在脑海中过几遍电影，翻翻听课记录，或与执教者交谈，在分析总结他人课时要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不要让他听后感叹："这辈子再也不上公开课了！还要注意取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益。