听《找规律》有感

听了坎老师《找规律》这节课，让我欣赏到一个实在又充满灵气的课堂。学习的地方太多，只能说说以下几点体会。

1、让学生亲历学习的过程，在体验中学习，在感受中理解，在生活中应用。

通过课堂上再现生活中的情景，引导学生经历探索规律的过程，在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。例如：在解决左起第15盆花是什么颜色时？学生展示了不同的记录方法，在分析比较中，亲身经历“符号化”、“数学化”的过程，学生的认识逐渐从模糊到清晰。在这个过程中，学生动手实践、动脑思考后形成了自己对知识的感悟，并结合自己的认知经验表达出来，生成了有效的教学资源。让孩子们在经历着数学化的同时，坎老师引导学生明确了解决问题的方法，思路，并指导学生运用所学到的这些数学知识和方法来解决问题，如把自己的生肖应用到练习中，让学生能更加自觉地把所学到的数学知识和方法应用于解决生活中的问题，体会到数学在现实生活中的应用价值，培养了孩子们爱数学、学数学、用数学的情感，发展了他们的应用意识。

2、关注生成，有效利用课堂资源，让不同的体验有交流的机会。

有效的教学过程应该是师生、生生积极互动、动态生成的过程。例如在优化解题策略时老师提问：第76个彩灯是什么颜色的？学生尝试解答，坎教师巡视时发现一个学生先画图，后来改用列式计算。于是她抓住这一发现，让这位学生说说为什么不继续画图，而改用列式计算。通过讨论让学生明晰：当数目比较大时，用画图的方法太麻烦，可以列式计算来解决这类问题。坎老师利用动态生成的课堂信息生成宝贵的教学资源，使不同学生的体验有了交流的机会。

3、关注每个学生的发展，给每个学生自主学习的时间。

为了使所有学生都能有一个思考的过程，改进了以往所用的小组合作学习，采用先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流的形式，并在学生独立思考时，留给足够的时间。课堂的时间是有限的，也是宝贵的，但是坎老师没有因为时间的宝贵而剥夺学生该有的时间，让每个学生都参与到自主学习中去。

坎老师的课没有给我遥不可及、高高在上的感觉。素面朝天、不施粉黛。简单的课件、精练的设计，没有课堂的花哨，没有跌宕起伏的场景，看不到师生的任何做作。豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。就这样的“老老实实”，平实朴素，不耍花枪，这样的课堂教学远离了哗众取宠的“新潮”，远离了“时髦”的误区，这样真实的课堂，有效的课堂，是学生需要的课堂。是我学习的地方。