《找规律》教后反思

   小学五年级（找规律）一课是学生在四年级已经初步认识规律的基础上进行教学的。四年级的找规律着重是学生初步感知规律，并能根据已有生活经验来找一定的规律。而本课的教学要求是：使学生结合具体情境，探索并发现周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。并使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。所以在教学本课时，我能结合自己的课题数学学习必需与实际生活相结合的思想来组织教学，这具体表现在：

首先能与实际生活紧密结合进行教学。数学教学需与实际生活紧密联系，才能激发学生学习数学的积极性，才能增长他们学习数学的兴趣。所以本课一开始，我就以北京福娃的排列作为导入，接下来的国庆节的情景出示了盆花、彩旗、彩灯等物体，使学生倍感亲切，学习数学的兴趣马上就高涨起来。在本课结束前又用《大长今》的旋律让学生再次感受规律的在生活中处处存在，也使课达到了高潮。    

其次能注重培养学生的动手操作和动脑思考等能力。我们常说现代化的教师已经不再是一个简单的教书匠，知识的传授也不再是简单地依靠教师的灌输。如何让学生主动地、积极性去发现知识、获取知识已经是我们努力的方向。为此，在教学找规律的开始时。我让学生通过画一画、想一想、算一算等多种方式来感知规律、寻找规律，从而正确求出规律。通过这一系列的动手操作、动脑思考练习，学生对于规律的理解就更加深刻了，教学效果也更加明显。在“试一试”中，我让学生做彩灯和彩旗的练习，通过有余数和没有余数两种情况对比，从而得出要依据余数来判断是第几盆、第几盏，并让学生通过讨论得出解题策略。

      最后能够根据实际需要有的放矢、因材施教。找规律一课体现的是一种周期性的数学问题，具有一定的教学难度。为此，在教学时我能由浅入深逐步进行。我能从简单的观察入手，逐步加深难度，从而使学生在不知不觉提高水平。许多学生当然也不能满足于书本知识，所以我精心设计练习题真正把培优补差工作落到实处。也真正体现了面向全体学生，全面发展学生的教学目标。

当然，课中也有许多不尽人意的地方值得注意。在教学中，也还存在着一些不足之处，比如在做“练一练”中，关于彩灯和彩旗的练习，我让学生根据课本的问题来回答。其实在处理这一问题时，应尽量鼓励 学生自己提问，教师再做适当的补充，学生自己解决问题，因为“让学生提出有价值的问题，比解决一个问题更有效。”这样才会让学生真正体验自己尝试，自己思考，自己获得的过程。

 总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。