上好实实在在的课

——《荷花》教学反思

忙碌了好一阵，今天终于把课上完了，但是我丝毫没有轻松的感觉，反而感觉心情有些沉重。一点成就感都没有，有点茫然，也有点沮丧。因为我感觉这堂课上得很失败，存在的问题很多，而这些问题有些都是老问题了，主要是课不能上到孩子的心里。

说到将课上到孩子的心里，我又想到了上次听梦轩老师的讲座，想想《荷花》这篇课文的教学，我觉得关键是要把课上实。我这么费心费力地做了课件，似乎很好看，但是不太中用。不很好地引导学生读课文，课件再美，内容再丰富，学生也无法走进文本。

听了评课老师的建议，我觉得在教学时首先要引导学生要抓住文本的重点段落，然后抓关键词，放手让学生去读，去感悟，学生只有多读多品味才能读懂，进而才能展开想象。譬如《荷花》这篇课文的教学重点是文章的第二自然段中描写荷花多种姿态的语句。我可以先让学生读读这些语句，然后分别结合关键词语说说不同样子荷花的特点。并试着把他们各自的特点读出来，进而通过欣赏相应的图片让学生感受荷花的婀娜多姿。

其次，我觉得学生上课是不太定心，一方面有些学生本来就不太遵守课堂纪律，另一方面跟我的教学方式有很大的关系。评课老师中庄老师帮我分析得很好，中年级的孩子比较活泼，要吸引他们的注意力，光靠几张图片，让他们盯着图片思考，他们的注意力集中的时间是很短暂的。在教学设计时应注意变换教学形式，除了让他们看看，读读之外可以采用猜一猜，演一演，画一画，赛一赛等多种形式展开教学。只有这样，孩子才能始终围着你转。

最后，我觉得庄老师提到的中年级要渗透段的训练也很重要，通过教学文章的段落，引导学生理清作者的写作思路， 从而指导他们有条理地写好文章的段落。这一点是我平时的教学中没有注意关注的地方，在今后的教学中，我要注意给学生这方面的指导。

不管课上得怎么样，我想通过这样一堂课，能够从中发现自己课堂教学中的问题，有所收获，从而更好地指导今后的教学，那么这堂课也算体现了它的价值。