李镇西老师在《教育也是“遗憾的艺术”》这篇文章的最后用他的教育失误真诚地告戒我们：“永远不要对学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说‘你是不可救药的。’”静下心来，觉得李老师说得很有道理，每个孩子都有可爱之处，只是我们没有认真去体会。多些鼓励，孩子们在鼓励中会变得越来越可爱。

看过这样一个小故事：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
    在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次考试，你儿子第49名。我们怀疑他智力上有些障碍。您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。
    孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”
    高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
    我们感谢这位母亲，同时，作为一个教师，却让我汗颜，因为在平时的日常工作中，我们往往多了几分训斥和责怪，少了些鼓励。另外，学生是从上学起就养成的坏习惯，指望他们在短时间内就改正，显然是不现实的。记得我原来班上有一位学生，成绩倒数，平时作业字迹又非常潦草，堪称班上的“潦草大王”。说心里话，我很不喜欢他，最讨厌批他的作业。开始时，我一批到他的作业，先把他叫到身边，狠很地批评一顿：“你看看你这字写的龙飞凤舞的，连狗爪子写出来的字都不如，给我拿下去重写。”一让他重写，其他作业又拖着交不上。加上重写来的作业也好不了多少。时间长了，觉得让他重写也没多大意思。于是就简单地打个“中”“下”的等第，草草了事。有一天，我在班上搞了一个书法比赛，给班上的每一位学生发了一张纸，让他们写出自己的最佳水平。当我看到“潦草大王”交上来的作品时，非常惊讶，我把他叫了上来，对他说：“顾老师真不敢相信，这是你写的字，原来你能把字写得这么好，以后作业就这么认真地写，好不好？”我看到他高兴地点了点头。从这以后，他交上来的作业书写比以前端正多了。但他只是坚持了几天，我也只是坚持了几天。一切都回到了从前。现在想想，要是我当时能经常鼓励他，他很可能就会把字写得越来越工整！    每一朵花儿开放都有一定的时间，每一个孩子的成才都有一个过程。我们之所以会犯错，就是因为我们过于急躁等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。

现在我的班上，有些学生的书写不够工整，有些学生老是不做作业，有些学生上课经常不遵守纪律……面对这些学生，我想我在教育他们的时候要耐心一点，再耐心一点。多一点鼓励，少一些指责。不期望他们一下子改正，帮助他们逐步改正。