《莫高窟》这篇课文，围绕莫高窟是举世闻名的艺术宝库这一线索，着重向我们展示了莫高窟彩塑的精妙绝纶、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的盛衰沧桑。歌颂了祖国灿烂的历史文化，展示了我国古代劳动人民的聪明才智。

文章虽属于说明文，但全文语言凝炼精美，妙语连珠，排比成群。结构上则采用典型的总分总套总分总式结构，是一篇很好的说明范文。教学时考虑到本班学生的特点，除了要求他们掌握文章的内容，还加强了一些针对性的练习，尤其是培养学生想像力的训练。这过程中媒体起了相当重要的作用。

在教学彩塑时，为了体会彩塑的个性鲜明，神态各异，我让学生欣赏典型的三类彩塑的同时，要求学生展示想像体会参观彩塑的人们为什么会发出啧啧赞叹声。学生畅所欲言。在教学壁画时，采用了猜想法。出示“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”让学生猜测壁画的内容，用自己的语言来描绘一番。如“神化形象”先让学生述说一下自己心目中的神佛形象，同时自己亲自演示一番，学生各持己见，张牙舞爪。接着我给学生欣赏莫高窟中的神佛形象。在猜测与验证中感知神佛形象，不仅加深了自己的理解，而且锻炼了学生的想象与表达能力。在分析欣赏飞天时，则让学生对这个省略号进行补充，有学生说：“有的飞天手持兵器，保卫菩萨。”他刚发言，其它同学立马举手反驳，因为事先给他们介绍了什么是飞天，它是一种佛教中的香音神，以香为食，每当天上举行佛会，她们便凌空翩飞，抛洒鲜花，以作歌舞的菩萨。对知识的前后联系有了很好的联结训练，同时也对学生的想像提升了要求，限定了想像的范围，加浑了想像的难度。使想像更有针对性，更逼真。

总之这堂课在培养学生想像力上下了功夫，但毕竟学生基础薄弱，想象有些干涩，但这种训练不是一蹴而就的事，需要长期的培养与锻炼。