这是期中考试后的第一次上新课，课前学生已经期盼了很久，因为听说老师要展示黄果树瀑布的视频给他们欣赏，所以大家兴致很高。说来也惭愧，学期过大半，课文也早已过半，身为电教组成员这学期还没有上过一堂多媒体课，原因自然很多，但今天终于迎来了接班以来的第一堂媒体课，学生，我都很高兴。

相比较过去几年，我觉得在运用电教媒体方面已经开始变得谨慎，不是因为技术原因，而是考虑媒体是否真正能帮助我教学，还记得以前为一个封面的设计而考虑半天，现在则一张画，一个标题就成了，如今已不在过多得考虑课件的华丽，而转向实用性。这应该也是信息技术对课堂教学的意义的更进吧。
今天的《黄果树瀑布》自然也要考虑到它的实用性。课前询问了学生，读着课文，你最想感觉黄果树瀑布的什么。学生说：“我最想亲耳听一听瀑布的声响。”也有说：“我最想见一见银雨撒金街的奇景”，还有想看看黄果树瀑布到底有多宽……学生要想见识的，真是我所要展示的，难道这些音响，这些画面就凭空展示给他们欣赏，那无非是满足他们一时的兴起，对教学，对学生的感悟并没有起到应有的作用。所以这里必须设计好，这样才能达到事半功倍的效果。所以同样一个课 件，展示是否得当，是否适时，与教者的运用有很大的关系。考虑到这些，我作了些安排，在朗读感受瀑布发出的声响如千万架织布机时，让学生倾听录音，听后读，读后再听，并让学生说说感受，有学生不仅听出了声响，而且听出了节奏，如鼓号队的合奏，也有同学听出了气势，如地震来临般可怕，还有学生听出了坦克群经过般雄壮……太多太多感悟，仅凭平白的“如千万架织布机的大合奏”是体会不到的。

当然过于直白明了的展示虽然满足了学生好奇的欲望，但对培养他们的思维是没有太大帮助，因此在展示“银雨撒金街”时我则选则了“犹抱琵琶半遮面”的方式，由于没找到现成的“银雨撒金街”的美景，于是我展示了两张静态的画面，一张是瀑水飞流直下，激起水雾，另一张则是黄果树瀑布的远景图，图上水雾朦胧，很是迷茫。我让学生看着这两张画，读着课文第四小节，想像你眼中的“银雨撒金街”的美景，我告诉学生，老师找不到“银雨撒金街”的图，但只要你看着图，读着课文的描写，开动自己的思维，“银雨撒金街”就会在你面前出现。我再让他们描绘自己见到的“银雨撒金街”的奇景，学生看着读着想像着述说着意犹味尽。

整个课件，就一段音乐，几副画面，一段视频，学生却在这种简单的展示中欣赏了，想象了，学习了，收获了。