“How are you?” 教学体会

三年级的儿童活泼好动，好奇心强，爱模仿。正处在语言学习的关键期。在教学How are you ?第二教时中，我在“趣、动、展”三字上下工夫，在教学中收到了较好的教学效果。

1、信息技术增趣味，关注情感维度。

对三年级的孩子来说，英语是一个全新的概念。如何诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，营造英语学习氛围是至关重要的第一步。教学前，我有意在教室内播放How are you?歌曲，渲染与本课主题相关的教学氛围，学生有意无意地跟随模仿演唱，为新知的学习做好了准备。

多媒体集视、听为一体，教学中我利用收集的gif动画，让呆板的钢笔、铅笔摇身一变，动起来了。看到文具活跃的身影，学生十分兴奋。他们用课上学过的招呼用语，与之对话：“How are you, Mr Pen/Miss Pencil?”人机对话，演绎了生动活泼的互动。另外，在学习完本课A部分3-4两幅图后，我播放了金太阳软件配套光盘，学生看着动画，跟着动画中的人物念念有词，较好了复现了新授的对话，朗读训练扎实到位。

2、实践活动训语感，关注语言密度。

 英语儿歌，因其词句简单、内容生动；充满童趣，富有动感；形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。在课前两分钟预备铃后，按照惯例，有小老师带着唱歌谣，学生会无意识地跟着旋律欢快地哼唱起来，全身动起来。既起到了复习巩固的作用又能更快地进入课堂角色，新的学习从一种轻松活泼的气氛中开始；在课堂教学中，我将单词编入儿歌帮助学生识记单词，用儿歌串联学新知，起到以歌促学，寓教于乐的作用。如：在教学rubber时，我这样编chant:rubber, rubber,a rubber, here’s a small rubber;rubbers,rubbers,some rubbers,they’re rubbers…

另外，围绕本课教学内容，我还设计了多种形式的师生活动，生生活动，让学生在轻松愉快的气氛中练习说。两两对话,运用所学的句型互相交流。扮演角色，进行会话表演。把讲台变成舞台，师生共同表演或学生们自编自演。唱唱跳跳说英语、自由表达说英语，教学过程围绕教学重难点充分展开。让学生的多种感官进行参与，培养了学生的综合能力。

3、适时有效拓展，关注语言文化。要真正学好语言，首先必须了解语言的内涵。在新授相关知识时，我们应针对语言点进行文化背景的介绍和德育的渗透。在教学文具类单词rubber,ruler等单词时，我有意拓展内容a big rubber, a small rubber, a good /bad ruler,并适时教育学生要珍爱自己的文具用品。另外，打破文本语言的框架结构，有利于学生灵活运用语言。在与学生对话交流时，我没有按照书本的问答与学生交流，如：生问：How are you，Miss Zhu? 师改书本的回答：Fine, thank you.为I’m fine/OK/Not bad.Thank you.学生听到老师的回答，会因定势回答：I’m fine, too.这时，教师作相应的纠正。

细细推敲这堂课，还有些教学细节没有落实到位，比如说：复习还可压缩时间；再如：巩固环节中指偶游戏没能更好地体现其价值，需要在下一堂课继续尝试教学。