四年级英语课外实践活动小结

焦溪小学　　　徐晓英

《2000-2010年全国基础教育课程改革的总目标》（教育部制定）指出：“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，形成独立思考，自主学习的能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。”针对四年级学生的年龄特点和认知需要，本学期我主要组织学生开展了以下课外实践活动：

1．“每日一词（或句）”

从本学期开始，我让学生进行“每日一词或一句”的积累，内容要求简单易记、贴近生活，每天由学生轮流到English Corner当小老师。建议学生可通过电视、碟片或书本学习，可向同班同学、高年级同学或有的家长学习，要能够读准、说好。近一学期下来，效果良好，学生的积极性很高，有的学生都争着要当“小老师”，找的内容也相当实用、丰富，有单词PE、match、frog、key（关键）……词组watch a table-tennis match、all the time、the apple of one’s eye……好句“One World, One Dream.” “What is the book like?” “You work like a tiger.”……谚语“Like Father, Like Son.” “Love me, love my dog.”等等。

2．朗读训练

阅读是学习和运用英语的一个重要途径，它既是一项有效的语言实践活动，还可以丰富学生语言的输入。《听读训练》是由常州市教研室胡澄宜老师主编的一套与牛津小学英语相配套的教辅材料，练习内容有很强的灵活性，每个单元都有3篇针对性较强的阅读理解。每篇对话或短文中只含有几个未学过的单词，但句型较教材上的更为丰富，如：The boy in an orange T-shirt is my brother. Why don’t we go there by bike?等，可读性强，做完练习之后便是学生很好的朗读材料，很好地提高了同一资源的使用率。学生在创编对话的过程中时常能用到其中的句型，学以致用。而对于少数几位学困生，他们的基础知识部分相当薄弱，读短文是有困难的，我便鼓励熟读书上的对话。

3.Bedroom贴图

在Unit 8 Open Day一单元出现了There be句型的教学，为了帮助学生很好地掌握这一重难点，结合教材G部分的Place and say，我布置每位学生采用贴图的方式给自己设计一个bedroom。以此为材料，采用There is/ are … in/ on/ near ...句型为主，综合运用其它句型向全班同学或同伴进行介绍，在此基础上完成My bedroom的写作。从贴图、交流到写作，学生尽情发挥了自己的个性。

当然，恰当的评价对促进活动的有效开展也是十分重要的。在鼓励的基础上，我采用教师评或学生评的方式，进行及时的检查和评价，结果分为A、B、C、D等级，有效促进了学生的学习和发展。