《提高同一教学资源使用率的尝试》学习体会

焦溪小学    徐晓英

现如今英语教学资源种类繁多，有与教材配套的录音带、挂图、卡片等常规资源，课件、网络等现代教育技术资源，功能各异，为英语课堂教学提供了生动的语言环境。然而在实际教学中，师生对于现有的教学资源，特别是同一教学资源的利用存在着许多浪费现象。现象一：听录音朗读是学生学习英语的必要辅助手段。从三年级开始，学生每人都有一份与教材配套的录音带，大部分学生都需要在教师和家长的引导和督促下才能坚持听录音，为此教师需要做许多工作。而有些学校的英语教师没有充分重视这一工作，学生的磁带使用率几乎为零，部分学生从三年级到六年级都没使用过磁带，造成资源的严重浪费，更为严重的是学生的朗读和口语能力不合格，给学习带来了障碍。现象二：师生为上课准备的图片和学具存在“一次性”使用现象，不能系统地加以积累和利用。如教学3A Unit 10 Thank you时，我让学生画了食物和饮料和图片，而在3B Unit 8 I’m hungry中也要用到这些图片，为此我们可以让学生每人准备一个材料袋，存放一些图片和资料。教师还可以收集和积累一些较为优秀的图片和学具，或与其他教师共享，或在今后的教学再次使用。