于常规教学中实现对学生语言能力的培养

——Unit 8 Open Day教学谈

焦溪小学    徐晓英

本周为学校的“开放周”，我选择了与之切合的Unit 8 Open Day作为家长开放日上的汇报课。比较再三，我选择了常规教学手段，因为采用多媒体教学手段的话无明显的优化效果。

    一、以现场空间和图片为对象，导入并初步操练重点句型

    开门见山，抓住“classroom”这一直观的空间教学资源，通过与学生交流室内的布置和摆设，由“I can see …”自然过渡到新句型“There is/ are …”的表达。在学生描述“There is/ are …”的过程中，教师利用对教学有用的信息，或诱或导，伺机推进教学，于预设中留有足够的教学应变的空间。如lots of, Open Day, blackboard的教学都是视学生的回答而定的，不同班级教学顺序也有所不同。在此过程中教师要进一步学会处理学生所反馈的信息，灵活把握导入和学习新知的契机，避免长时间的师生单方面的互动交流，把更多的时间留给学生进行谈论“What’s in our classroom?”的互动。接着在谈论“What’s in the picture?”中学习a computer, a bookcase, a music room和an office，并展开交流“What’s in the music room/ office?”。由此初步感知和运用“There is/ are …”的句型。

    二、以学校“Open Day”为契机，学习对话并创编对话

    1. 紧扣问题,借助贴图，学习和理解对话

    揭示“Open Day”这一主题后，让学生带着问题“What rooms are there?”听第一遍录音，在明确a classroom, a music room, a library的基础上出示“What’s in the classroom/ music room/ library?”三个问题，进行有针对性的听录音回答，教师根据学生的回答来布置空间，又为学生描述空间提供直观性的材料。之后进行对话的学习和朗读。

    2．以“Open Day”为现成情景，引导学生活用语言

    在“It is an open day, try to meet and treat your friend or parent.”情景中示范并组织学生运用以上句型开展活动：

    Welcome to our school. This is our … It’s … What’s in the …? There’s a …

/There are … Let’s go and see. Shall we go to …?

    思考：此处提供的情景缺乏真实的空间感，且学校条件有限，个别专用教室设备有限，一定程度上限制了学生口语的发挥。能否让学生在课前绘制一幅“未来焦小××室”的蓝图，课上与同学交流畅想。