《小学英语教学中开发利用课程资源的存在的问题与策略》学习体会

摘要：一、教师对教材的理解和把握不到位

1.忽略教材中隐性课程资源的开发

2.过度开发隐性课程资源

二、对于信息资源和其它课程资源开发还存在着盲目现象

1.过分依赖信息资源的开发

2.过多开发课程资源，使课堂教学流于形式

3.单一开发教材资源，课程目标难以实现

体会：在新课程理念的指导下，教师开发和利用课程资源的意识增强了，却也存在着盲目开发的现象，导致资源因过“度”而流于形式，而不能真正地服务于学生的发展。现象一：教材中隐性的课程资源挖掘拓展得过广过深，影响了教材这一核心课程资源的利用，也超过了所教年级学生的认知水平和生活实际，顾此失彼，导致了三个维度教学目标的割离，教学实效性低。现象二：为了追求课堂教学气氛的活跃，在一节课中开发多种形式的课程资源作为辅助，如：多媒体课件、图片、笔画、实物等，“放映式”地向学生展示，导致课程资源的堆砌，使课堂教学流于形式。有的课程资源虽然是教师精心开发的，可在课上所起的作用却微乎其微，造成了人力、物力和时间的浪费。因为，我们要从学生的生活经验和学习能力出发，加强对同一课程资源的有效利用，如既可以用实物直观教学an apple, an orange, a banana等水果类单词，还可以利用这些实物来smell或touch and guess，在A/ An …?的表达中巩固这些单词；另外，要注重资源的积累和共享，以发挥其最大的价值。