好的教学细节就是一堂课的闪光点。关注教学细节，在有效预设的基础上进一步意外生成，精彩纷呈，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程。教学细节的设计必须贴近学生的生活、体现真实，才能让学生触景生情，激活英语思维。在刚执教过的Unit 2 At a party中，E部分有这样一个句型“We’re late for the party.”，由听录音提问引出并帮助学生理解这句话的含义后，为了进一步引导学生运用“be late for …”这一短语，基于班上有个别学生上学（或上课）间或迟到的现象，我与学生展开谈话式交流“Are you late for school?”对回答“No.”的学生进一步追问“Oh, sometimes who is late for school?”，让学生表达“Sometimes … is late for school.”而针对班级不同情况和学生不同的回答，师生之间的交流也在真实地变化着。四（2）班刚好早晨有1人上学迟到，且有1人上英语课迟到，很自然地就交流到了“Who is late for school today? And who is late for our English class?”而当四（1）班的××同学说到“Sometimes … and me(I) is(are) late for class.”时，教者便即时导入了“Please hurry. Don’t be late for school.”很好地激发了学生的积极性，有效地促进了交际。