关于后进生的转化

对于班主任而言，做好后进生的转化工作是一大难题，但又必须面对。我虽然做班主任的时间不长，但我深刻地体会到，老师要做好学生的教育工作首先必须走进学生的内心世界，去了解他们。打开学生心扉的钥匙有很多，但对于后进生而言，理解这把钥匙更为有效，当为首要。
    由于教师的期望值与后进生的现实存在很大的差异，如果教师不以理解的心态去面对他们，就容易产生不满的情绪，就无法面对后进生的落后现象。不分青红皂白地加以批评指责，不但不利于落后现象的纠正，还容易导致学生逆反心理的产生。相反，理解的心态能使我们心平气和地面对后进生的现象，冷静分析落后的原因，容易找出解决的办法。

师爱是通向学生心灵的路径，是教育的基础。在后进生的转化工作中是缺之不可的。由于后进生常有这样的心理特点：他们听到的大多是批评指责，因而往往较敏感、心虚，甚至有时怀有敌意。他们总以为老师同学瞧不起自己，干脆破罐破摔，非常自卑。这时空洞的说教没有用，严厉的训斥更会刺伤他的自尊。这时要求我们老师有一种真挚的爱，有一颗慈母的心。如我班的一位同学，因成绩较差，厌学情绪非常突出，并经常不做作业。但他劳动积极，对班级也较关心。面对这种现象，我深深懂得，只有真诚地关心他、爱护他，才能温暖他渐渐冷却的心，才能把他重新拉回到这个集体中来，才能重新点燃他求学的希望之火。于是我一方面有意识地接近他，从生活上关心他，在思想上慢慢开导他，与他平等相处，肯定他的成绩。另一方面，做其他同学的工作，要求他们亲近他、帮助他，渐渐地他感到老师、同学并没有看低他，使他感到了集体的温暖，学习积极性也提高了，成绩也就慢慢上来了。
    由此可见，尽管后进生缺点较多，作为老师，不能只看他的缺点，更应挖掘他的长处，寻找他的闪光点，哪怕是一星半点，也要因势利导，及时给予激励。这些看似微不足道的闪光点，往往隐藏着良好的教育契机。教育家陈鹤琴先生说过：“无论什么人，受激励而改过，是容易的；受责骂而改过，比较不大容易，而小孩尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。”因此作为教师，要善于透过后进生身上的缺点，看到他的优点，不断给予引导，才能促使他们求知上进。
    当然，转变后进生的教育，不会是一帆风顺的，它是一项长期的、艰苦的、细致的工作，只要我们能针对他们的特点，采取不同的教育方法，对他们提出恰如其分的要求，调动其内因，因势利导，持之以恒，循循善诱，我想这些后进生的“后进”都会是暂时的，这些将要枯萎的幼苗通过园丁精心的浇灌与呵护定能重新长出嫩绿的新芽，成为枝繁叶茂的大树。