《孔子游春》是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。这是一篇充满智慧的文章，同时也是一篇对学生来讲较为深奥的文章。

根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。所以我在课前就引导学生收集了大量的关于孔子的资料。学习他的名言，了解他的生活经历，这为理解课文中“论水”部分奠定了一定的基础。

我把教学任务定位在：正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

课堂伊始，我让学生的优美的音乐声中朗诵第二自然段，再现泗水河边美丽的春光，感受浓浓的春意，然后我以“为什么说‘泗水河畔春意更浓了。’？”这个问题引导学生自读全文，在文中找出相关内容，仔细体会，还可以在书上具体的语句边上写写自己的体会，这样培养独立阅读、独立思考、独立感悟的能力。同学们感受到这春意更多的是体现了孔子的循循善诱、弟子的领悟受教、人与大自然的和谐相处、师生之间浓浓的情意时，一下子抓住了文章的脉搏。

在第二个目标的实施中，我发现同学们对这段文字有畏难情绪，首先是不知道抓什么写体会？其次是该怎么写体会？然后是写之后心里没底，不敢交流。造成这一环节有些冷清。我想，如果让学生体会时首先分清水的四点特性，写体会时强调抓一点体会的话，也许效果会好些。后来我让学生说说水的其他特点即君子的其他品性，学生倒也很会联想。对“水是真君子”的理解更到位了。

这堂课，我充分利用现代化信息手段为课堂教学服务。轻快悠扬的音乐，与本文的感情基调十分吻合。美丽的春景渲染了春的氛围；水的不同形态的画面，更是激发了学生的想象，化解了理解“水是真君子”这一难点，取得学与教的最佳效果。