文本很长，研读了许久，但很有价值，它再次揭示了阅读教学必须要遵循“整体部分整体”的规律。课程改革的推进，使我们“春花渐欲迷人眼”。 这改革、那改革，新理念、旧理念，如果小学6年不会读书、不会写字、不会表达，这才是语文教育的悲哀。所以，归根结底，语文还得姓“语”。

我认为语文学习第一要点就是让学生扎实地掌握语文基础知识，习得基本能力。不论哪个年级段，都要不打折扣地进行口头语言与书面语言的训练，进行听说读写的训练，现在似乎一提训练就有违背新课程之嫌，我认为这不是新课程设计者的初衷。课程标准强调：“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”以写字为例，如果不训练，就不能熟练地写字，就写不出漂亮的汉字，假如训练程度不够，还可能连字都不会写；再以习作为例，如果没有一定数量的训练，就不能自如地习作，俗话说的“熟能生巧”，就是这个理。因此该让学生读的就要读，该背的就要背，该练的就要练，关键是如何训练的问题，我们反对的是机械的、无效的训练。所以陈老师二次呈现教材，追求了新意，但基础知识基本能力的训练就落空了。

《新课标》制订后，对于支离破碎的语言分析课，进行了有力地批判，强调对文章整体的和美感的理解、感悟，使学生感悟到情思之美、构思之美、语言之美，使语文教学具有人文精神。