《海伦·凯勒》教学片断：

（引导学生体会：海伦为何感到“前所未有的喜悦”？）

师：海伦的心中为什么“充满了前所未有的喜悦”？请联系上下文来说说。

生：沙利文老师将海伦的一只手放在了水管上，海伦知道了水是清凉的。

生：沙利文还在海伦手上拼写了“水”这个单词，海伦由此认识了“水”。

生：海伦原来的世界是一片黑暗，如今，她感受到了“生命有了新的开始。”……

师：谁愿意来读一读，读出海伦的喜悦之情。

生读。（感觉还是不够）

师：让我们一起来欣赏电影片断，体会海伦学习“水”时的无比喜悦与激动。

生欣赏。

师：让我们再一起来有感情地读一读。

生：声情并茂地朗读起来。

教学评析：

这一段教学颇为感人。其精彩之处在于：

本段教学体现了语文教学的本质特点。教者首先引导学生读文体会，抓关键词来深入感受，养学生自读感悟语言文字的能力。

学生有所感受但感受不深不透时，教者播放相关视频片断，采用强烈的视觉与听觉体验，不仅吸引了学生全部的注意力，而且深深拨动了孩子们的心弦。

海伦是一个盲聋儿童，她生活在一个无声无色的世界里，心中的痛苦是常人难以体会的。同样，当她学会“水”这个单词时，她心中如“火山喷发”的喜悦激动也是学生难以理解的。教者恰恰抓住了这一个“点”——学生难以理解却又最感人心肺之点，通过欣赏电影片断，帮助学生感受当时海伦的情怀，激起其强烈的情感体验，效果显著。

影片中，沙利文老师将小海伦的手放在水管口上，在她另一手上拼写“水”的单词。海伦的神情在不断变化着：迷茫——凝神思考——恍然大悟——兴奋与激动。她不断地用力压着水井，水喷涌出来，海伦感受着水的清凉。她奔跑着，模糊地发出“水”的音节，脸上是不可抑制的兴奋！学生全神贯注地欣赏着，每个人的心都被小海伦深深吸引着，当看到海伦无比兴奋地“叫”着，跑着，写着，拚命地点头示意自己明白了时，我们的心也颤抖起来！那是怎样的一种激动！一种怎样的喜悦！一切都无需老师多言了，后面声情并茂的朗读已说明了一切。

因此，精心选择多媒体教学素材，合理、巧妙应用现代信息技术手段，的确可让我们的语文教学增色生辉！