努力唤起学生向上的激情

——《做最好的老师》第五至八章有感

引子：

李镇西：即使是某些教育者心目中“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美好的道德的萌芽，因此，对“后进学生”的成功转化，与其说是教师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。

思考：

“后进生”，也许是我们老师心中永远的“刺”，时时“扰”着你，“痛”着你，你也时时想着要改变它，甚至“清除”它，却苦无妙法。费尽心机的努力，也许换来的，只是无声的叹息与深深的悲哀。尤其是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的论述，让人在身心交瘁之余，更感到一种强烈的失落与焦虑。

期中考试结束了，学生的成绩一如意料之中，心情压抑，犹如被巨石压着一般。下午，当我挟着一叠试卷走进教室时，发现学生还像往常一样说着笑着，很是轻松自在。目睹此情此景，心里的不快又增加了一层，内心不住地斗争着。一个声音说：哼，这班不懂事的孩子，就该狠狠地“骂”一通，让他们的头脑清醒清醒！另一个声音却说：没用的，对于“批评”，他们早已磨炼出功夫了，不出三分钟，还是回归原样，如果不能真正打动他们的心，发火也是白发。……想想接班以来所花费的功夫，真有点欲哭无泪的感觉，是自己不适应如今的教育了？为什么失败与无奈的感受常常伴随着我？孩子们，我该如何来教你们？站在讲台上，注视着台下一个个既熟悉又陌生的脸孔，我的心绪在飞转。

想起《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基曾这样说：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个大脑里装进另一个大脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

想起《做最好的老师》中，李镇西老师的一番话：教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”……要引导学生乐于并善于自己控制自己，自己战胜自己。……

想着想着，我的思路渐渐明晰起来：是的，发火，只不过是自己愤懑情绪的暂时渲泄，不但于事无补，反而会伤害学生脆弱的、刚刚萌发起来的一点儿“向上”的嫩芽。我要做的，应该是敞开心扉，与孩子们进行一次心与心的交流！让他们清楚地明白：自己要对自己负责！自己的事情要自己来解决！要让他们清醒地看到自己、自己所处的班集体存在的“不足”，并集合每个人的力量——人人都是班集体中的一分子，都有责任与义务来完善自己，为打造优秀的班集体出力！

于是，我让孩子们静下来，首先宣布了这次期中测试的整体情况，此时，我分明看到了孩子们脸上的失落与紧张。于是，我语气一转，坦白地告诉学生：这次考试成绩不理想，老师不想批评大家。重要的是，我们可将这次考试看作学习之旅中的一面镜子。请大家用心照照这面“镜子”，回顾自己前段时间的学习表现，思考自己存在的不足与问题，然后一起来讨论一下，以后该怎么做？要把我们班级搞好，不是老师，也不是一个或几个同学的事，需要我们每个人的努力！然后，我们一起对班级的现状进行了分析，并提出自己的看法与建议。这场讨论相当热烈，最重要的是，在这场讨论中，学生真正成了“主人”，都看到了“自己”、“自己的集体”存在的不足及今后努力的目标。

看着一张张天真稚气的笑脸，听着一句句发自内心的话语，我有理由相信：在今后的一段日子里，每一个学生，会努力做好自己的主人，做自己行为的审判官，不断地提醒与约束自己！而作为一名老师，我将永远用一颗期待的心，用一份真诚的情，坚持不懈地朝着我们预想的目标努力！再努力！同时，我也清醒地告诉自己：教育，不是靠一次、两次谈话教育就能奏效的，得做好他们不断反复的思想准备。还有一点就是：我的教育教学，将始终站在孩子的角度，以趣入手，发现与呵护孩子心灵深处“向上的激情”，引导学生自我发现，自我审视，自我教育，师生一起，走上“幸福的教育之旅”！