教育，是一种唤醒

——读《做最好的老师》第三章有感

静静地读完《做最好的老师》第三章——育人之道，心里有无限的感慨。从《引导学生发现美》、《“我们与他们不一样”》、《培养学生爱他人的良好品质》、《“让每一个孩子抬起头来”》到《用人格魅力征服学生》、《不要伤害学生的自尊》……字里行间，无不写着一个大大的“爱”字，而这“爱”有理有节、有情有趣，是心与心之间真诚的呼唤交流。让我真正明白了育人之道——在于不懈地唤醒，唤醒学生心中“沉睡的巨人”。即唤起学生的自尊自爱，唤起学生内心深处积极向上的力量。因此，教育，是唤醒，是信任，是鼓励，也许朴素，也许琐碎，也许就藏在某个不起眼的细节里，它会像一滴水渗进土壤，像一缕烟散在空中，似乎平和淡远，但却如“春雨润物”，深深滋润每个孩子的心田。

不禁想起曾经读过的一个故事：

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问老师说了些什么？母亲告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了！”儿子高兴地笑了。
　　第二次家长会上，老师对她说：“全班五十名同学，这次数学考试，你儿子排第四十九名。我们怀疑他智力上有些障碍。”母亲回到家里，对诚惶诚恐的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌！”儿子暗淡的眼神顿时充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。
　　孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学指望不大。”她仍告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，一定能考上重点中学！”
　　高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道自己不是个聪明的孩子，是您的鼓励唤醒了我……”直到此时，母亲终于悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿手中的那只信封……
    这是一个孩子的成长经历，从幼儿园到清华大学，如果没有她睿智宽容的母亲，我们很难想象，这个孩子的未来之路又会是怎样？

作为一名老师，当你说着“爱生如子”这个词的时候，请想一想：面对你的学生，你平时是怎么说的？态度又如何呢？我们可否像李镇西老师那样，像这位伟大的母亲那样，以博大的爱，以智慧的爱，为每一个孩子铺一条成长的坦途？当我们的学生，在他们的人生之旅中面临暂时的挫折与失败时，我们能否更多地予以鼓励与帮助？

还记得著名的“罗森塔尔效应”吗？它告诉我们：“家长或教师对孩子有更多的关怀和信心时，孩子受到激励后就产生肯定的情感反应，乐于受教，自信心增强，从而有更大进步。反之，如果主观地认定自己的孩子或学生天生愚笨难以造就，孩子的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智就难以发挥。”这是一种爱的效应。因此，任何时候，任何环境，我们都要尽可能以爱和期待的情感去教育学生，增强学生的自信心，特别是重视学生的成功感的培养。

此时，我的眼前不禁浮现出查天佑这个孩子的身影。他长得清秀端正，但由于家庭中缺乏正确的引导与关注，他的学习情况一度令老师们非常头疼，作业从来不能按时完成，上课时小动作不断，当然成绩便可想而知了。曾经也与他的母亲联系过，电话里非常客气，却始终不肯正面接触，无奈只能从学校一头入手了。当他偶尔能专心听讲时，偶尔能完成一次作业时，偶尔能举手回答时，我都给予大力的表扬；每隔一段时间便与他谈谈心，鼓励鼓励。一开始谈话与鼓励的效果并不明显，但随着时间的推移，查天佑的表现越来越好，我与梁老师总抓住各种机会肯定他，表扬他，看着他脸上灿烂的笑容，看着他不停点头的模样，看着他课间也在低头不停地书写的身影，我心里感到由衷的欣慰。虽然期末考试的成绩尚不够理想，但我坚信：只要他有一颗努力向上的心，只要他能坚持不懈地努力下去，他的未来一定会一片光明！