“请君试问东流水，别意与之谁短长”

——《黄鹤楼送别》偶思

教学片断：

课前，师生在《送别》的歌声中欣赏关于送别的诗句；（请君试问东流水，别意与之谁短长。－又送王孙去，萋萋满别情。－离恨恰如春草,更行更远还生。－ 去年花里逢君别,今日花开已一年。 －天下伤心处，劳劳送客亭。……）

师：送别，自古以来就是文人墨客们笔下永恒的主题。长亭下、柳树旁、江水边……处处留下了他们深情的吟唱！本学期我们已背诵了两首送别诗，大家一齐来背诵一下，好吗？

生：背诵《于易水送人》、《赠别二首》；

师：昨天，我们一起学习了一篇关于送别的课文，（板书课题），生读题；

这篇课文主要写了一件什么事呢？

生：写了大诗人李白在黄鹤楼送别孟浩然的事。

师：是的，为好朋友送别，李白的心情十分激动，他吟出了这样一首诗：（出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）我们一齐来读一读；

生读诗。

……

师：这一别便是十年，十年后相见之时，李白又为孟浩然写了一首诗《赠孟浩然》，我们一齐来欣赏一下；（大屏幕出示）

生：诵读；

师：有相聚，就有分离，朋友之间、亲人之间，送别的情景最感人，送别的情谊最深厚，让我们一起来欣赏几首送别诗：

（边出示相关诗篇，边欣赏）

《赠汪伦》《别董大》《渭城曲》《送朱大入秦》《送友人》

师：课后请同学相互欣赏收集的送别组诗，感受其中的送别情谊。……

 偶思：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这是苏轼在《水调歌头》中的感慨，曾引发多少人心中情愫。有聚便有散，送别，便成了文人墨客们笔下永恒的主题。

《黄鹤楼送别》便是一篇关于送别的课文，文包诗，一个特别的文体，曾在论坛上与老师们热烈交流过，欣赏过各种不同的教学思路。几经思索，我设计了上述思路，以送别为主题展开教学，课前让学生收集送别诗，制成小书或小报，让他们对送别诗有所了解；上课前，出示相应的送别诗句，播放《送别》的歌曲，让送别的离愁别绪慢慢渗入孩子的情怀，为学文创设良好的情境；课伊始，结合古诗文诵读活动，让孩子回忆背诵送别诗，既起到一种复习作用，又为课文学习作下铺垫；学文结束后，又适时拓展一组古诗，又连接课文的《赠孟浩然》，还有一组送别组诗：《赠汪伦》、《别董大》、《渭城曲》、《送朱大入秦》、《送友人》，每一首都配以符合诗境诗情的图画作背景，深深地感染学生；并引导相互欣赏自己收集的送别组诗，尝试以孟浩然的口吻写离别诗，将课内延伸到课外。

这样的设计，有诗，有画，有情，有意，不仅让学生深切感受到文中李白与孟浩然的深情厚谊、离愁别绪，还让学生结合课文的学习欣赏了一组送别诗，激发学生对古典诗词的热爱之情，感受送别诗——古诗词中的一支奇葩的无尽魅力。课前、课时、课后自然过渡，相辅相承，开阔了学生视野，丰富了学生的收获。

同时，音乐的渲染，画面的展示，都深深地感染着、打动着孩子们的心。古道、芳草、垂柳、夕阳、天涯、地角，让他们仿佛跨越时空，身临其境；那怅然若失的旋律，那空蒙缈远的节奏，那说不尽更道不完的离愁与别绪，从音乐声中缓缓流淌出来，浸入心扉，渗入灵魂……