“要让网络语文课真正活起来就要关注网络课堂的动态，关注网络课堂的变化，让网络因生成而变得迭宕起伏，让学生的灵性得到充分的发展。”

曾经听过、也上过几节网络课，总体感觉是不甚满意的，总觉得花费大量时间精力准备的网络平台，只能激起学生在“网上冲浪”的激情，而找不到作为语文学科的“语文味”。今天读了《让网络语文课灵光四射》这篇文章，我仿佛找到了问题的症结所在。其实不管是多媒体还是网络环境下的语文课，只要我们真正以生为本，将关注的目光停留在学生身上，我们的课就会有生机与活力。

首先，在进行网络环境设计时，学习目标应明确，我要让学生了解什么，通过怎样的途径去了解。这样，在搜寻与筛选材料时，在组合设计时，除了站在文本的角度深入思考外，还能充分考虑学生的学习基础、学习兴趣等因素，使网络环境的设计更趋于科学合理。

其次，在进行网络教学的过程中，我们的目光应关注学生学习的全过程，在自主探究、生生互动等环节时，他在做些什么？是怎么做的？有什么值得肯定与共享的方面？还有哪些是课前预设没有考虑周全的？哪些是孩子们存在的共性问题，我应该如何来指导帮助？……我们只有全身心地关注学生，才能根据学生的表现进行有效点拨，使课堂更生动、更活泼、更有效。

最后，在网络教学完成之后，我们教师还应关注网络环境所特有的网上交流，及时对学生的留言进行阅读整理，或留言，或网上聊天，给予深层次的关注与指导。