用“心”品读，感“情”达“意”

——《黄果树瀑布》教学反思（一）

教学片断：

……

师：作者为什么觉得“舒服极了”？读文想象，试着说说。

生：因为有水珠溅到他们的脸上，所以作者觉得“舒服极了”。

师（微笑着）：要是陆老师现在洒点水在你脸上，你会觉得“舒服”吗？

生：（旁边的学生有的笑，有的抢答：不舒服）肯定不舒服，因为太冷了。

师：是呀，那为什么作者会觉得舒服呢？

生：（恍然）我知道了，因为作者由“进入黄果树风景区到进入谷底”，可能走了很长时间，走得大汗淋漓，所以此时水珠洒到他的脸上，他会觉得“凉丝丝的，舒服极了”。

生：我也这么想的，前面还写着：仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。说明作者真想着用水来洗洗脸，所以水珠洒到脸上正合他的心意。

师：有道理，读文时就要联系上下文来想。要边读边想象作者当时的心境。细细读读，再想一想：作者感到“舒服极了”，仅仅只是因为有水珠洒到脸上吗？（生又读文）

师（提示）：看看作者现在在哪儿？……

生（高兴地）：我想到了，作者很喜欢黄果树瀑布，现在他“离那道瀑布近得很”，他的心里一定很开心，所以“舒服极了”。

师：（赞许点头）真好，读文就要这样用心感受。的确如此，当期待已久的黄果树瀑布真真切切地展现在他面前，中间只隔着一口小小的碧绿诱人的绿潭时，作者的心怎么不为之而陶醉呢？再加上那瀑布溅起的水珠轻轻地洒到他脸上，就犹如：（生接答：温柔的手在抚摸着他呢）。……所以作者有身体上“凉丝丝”的舒服，更有与瀑布触手可及时心灵上的舒服。让我们一起来读一读，再用心感受一下作者的“舒服极了”。……

反思评析：

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，作者采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘，在描绘过程中，运用了许多形象的比喻，使文章语言生动，如诗如画。尤其是作者的感受描写，写得细致动人，将“只可意会不可言传”的情感写得传神细腻。如何引导学生真切感受作者的心情，既是教学的重点，也是学生理解的一个难点。

教学中，我引导学生细读文本，用心思考，展开想象，将语言文字在自己的眼前与心里“活起来，动起来”，要“如见其形，如闻其声，如感其情”。收到了较好的学习效果。

在第五小节的教学中，我引导学生先自读，圈画出描写作者感受的句子，再读读想想，作者为何会有这样的感受？然后围绕着“舒服极了”展开教学，引导学生紧密联系语言文字去读，去想，去用心感受。让学生由表及里，由浅入深地理解当时作者的心境。由表面“水珠溅到脸上凉丝丝的感觉”到“真正来到瀑布面前，与瀑布近距离接触时喜悦舒畅的感觉”，真正让孩子由语言文字走入作者的内心世界。

在引导感悟的过程中，我首先接着学生的话头追问学生：如果现在有水珠洒到你脸上，你会觉得舒服吗？为什么？让学生理解“身体感觉上的舒服”；然后引导学生抓住“离那道瀑布近得很”，联系前文作者的情感来加深感悟：作者的舒服更多的是精神、是心灵上的愉悦，他是真真切切地站在了雄伟壮观的黄果树瀑布面前，那种震撼与美感是无以伦比的。难怪会“舒服极了”，可见这感受是极其强烈的。此时，再引导学生有感情地朗读课文，文之情，生之情已自然融合在一起了！相信，学生也一定被作者这种情怀所深深吸引了。

书读百遍，其义自见。但这读也是颇有讲究的，如果不用心去读，用心去想，那读一遍与百遍也是差别不大的。因此，我们要用心引导学生，让他们学会用心感受文本，从而真正走进文本，走进作者的内心世界，情感世界。