巧用简笔画激趣写诗

教学片断：

师：下面我们来模仿着这两节续写，看谁写得多，写得好。

（生埋头思索）

师：谁能来读出自己续写的诗句？

（生你看我，我看你，只有高鹏姣一个举着手）

师：（等待了一会，无奈地）那请高鹏姣先来说说吧。

生（高鹏姣）：……国旗轻轻地飘动，……

师：嗯，不错。谁还能继续来说说？

（板画：风中的小草、小花儿、风筝、柳条儿、姑娘的长发……）

师：看看黑板上的图画，知道怎么说了吗？想到了就到黑板上来写一写。

（一个学生举手了，又一个学生举手了……）

生：……小草悄悄地扭动身躯，……

生：……柳条轻轻地摆动……

生：……花儿向我们点头微笑……

生：……姑娘的长发轻轻地飞舞……

师：嗯，有的同学还用拟人的手法来写，感觉更好。我们的思路可更开阔些呀，（指指学生胸前的红领巾，做吹泡泡的动作……）

生：（会意地笑了）红领巾轻轻地飘动……

生：五彩的水泡飘起来了……

生：还有，蒲公英的种子驾起了降落伞……

生：荷花正翩翩起舞……

生：风车旋转得正欢……

……

师：同学们，我们一起来读读自己写的小诗。（引导修正部分词语）

师：同学们，今天我们一起过了一下诗瘾，只要我们善于发现，善于思考，我们就能写出最生动、最美的诗句……

评析：

以上是练习1中续写诗句的教学片断。

这是一首浅显有趣的现代小诗，描写了风儿轻轻吹过时的景物变化。一开始仿写时，学生不知从何写起，显得有些茫然。因此，我采用简笔画引路的方法，帮助学生拓展思维。黑板上尽管只有寥寥数笔，却充分表现了风儿吹过时的花花草草的动感，特别是画小花时，我特意给它加了笑脸，以童心童趣来启迪学生，当画到姑娘飘逸的长发时，学生的目光都被吸引过来了，他们情不自禁地发出赞叹。我顺势引导学生观察想象，试着来写诗句。学生的兴趣被充分激发出来了，他们纷纷动起了小脑筋，黑板上很快呈现了他们的“劳动成果”……读着部分同学的作品，学生的思路更开阔了，他们不仅想出了我用简笔画画出的内容，而且由此及彼，联想到了生活中许多场景，像小孩子吹水泡，放气球、彩带等等……写出了很多精彩的诗句，在发现他们用词比较单一时，我又有意识地赞赏个别同学，用拟人的手法来写，使诗句更生动，带动学生精心修改自己写的诗句，让它更完美形象。

由此，我想，只要我们善于启发引导，就一定能打开学生的智慧之门。而智慧之门的钥匙便是：兴趣！如何充分激发学生的兴趣？有时是简单的一幅画，有时是富含真情的鼓励的话语，有时是借助同学中的榜样……只要我们每个教师真正关注学生，用心用脑，我们便一定能找到开启学生智慧之门的钥匙！