读《真教育是心心相印的活动》有感

常州市武进区焦溪小学  李春英

李镇西老师在《真教育是心心相印的活动》这一章节中指出：教师要有奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心。当我读到“教师要尽量用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好”时，我的眼前就闪现了那一幕——

那是一个冬日的午后，下课铃声一响，孩子们便跑出教室凑在一起跳绳、踢毽子，操场上顿时热闹起来。看着他们兴高采烈的样子，我不禁走过去，对他们说：“来，我也跳跳看。”孩子们赶忙举起手中的跳绳，嚷道：“老师，用我这根跳！”“老师，我的这根绳又轻又细，最好跳！”我随手接过一条跳绳，跳起了“双蹦跳”，“1、2、3……21、22……”孩子们兴奋地数着数儿。有的开始夸奖我：“嘿，真没想到，老师一口气能跳三十几个‘双蹦跳’！我最多只能跳五个。”“那当然啦，要不，怎么做我们的老师？”“老师，要是每天下课后，你能和我们一起玩，那该多好呀！”

看着他们天真可爱的样子，我不假思索地说：“好呀，以后我一有时间就和你们跳一会儿，我们还要举行跳绳比赛，看哪些同学比我跳得好！”

“太好了！太好了！”孩子们激动地欢呼起来，就连平时最不爱说话的浩浩也乐得一蹦三尺高；那个老爱拖拉作业的小天跑到我跟前说：“老师，你真好！”“淘气鬼”小涛高兴的在地上翻了一个筋斗。这热烈的场面惊动了操场上的其他学生，他们纷纷凑过来，一个劲儿地问：“怎么回事？怎么回事？”班里的孩子大声地告诉他们，“以后，我们老师每天都和我们一起跳绳啦！”那些学生露出羡慕的神情说：“你们老师对你们真好！”

从孩子的话语中我感觉到，原来，在还在门的眼中，和他们在一起玩，便是一个好老师了。我只不过是做了一个微不足道的决定，却得到孩子们如此高的评价。孩子们是多么纯真、可爱啊！他们对于老师并没有过多的要求，只是希望老师能多跟他们亲近一些。当我满足了他们的要求时，他们便觉得自己得到了尊重，感受到了老师对他们的爱。

我真庆幸自己加入他们的课外活动，如果我总端着“师道尊严”的架子，那么，孩子只会对我敬而远之。

苏霍姆林斯基说得好：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣。”只有爱学生的老师，才会知道学生最需要什么。于是，课后，我没有像往常那样不是埋头批作业就是走进办公室，而是与学生一起玩游戏、拉家常。在和他们的接触中、交流中，师生之间的距离缩短了，我了解到小雅的家境十分贫寒，我努力为她争取赞助费；我发现小龙整个冬天都穿着同一件外套，我给他送上衣服、鞋子；我看见小春经常流鼻涕，我带来餐巾纸放在她的抽屉里，告诉她要保持清洁……时间长了，我和孩子们之间建立了平等的、朋友式的关系，他们看见站在堆得高高的桌子上擦吊扇，会紧张地给我扶住桌子腿，还提醒我当心别让灰尘蒙了眼；他们听见我的嗓子哑了，会悄悄地把草珊瑚含片放在我的讲台上；他们还会把自己最满意的美术作品送给我，骄傲地向大家宣布老师接受了他的礼物……孩子们对我产生了敬佩之情，产生了一种认同感、信任感，这不正体现了“亲其师，信其道”的道理吗？

我愿做个“大小孩”，在与孩子们的交往中、玩耍中俘虏这些“小大人”的心。让我们抽点时间，找点空闲，带着爱心，常和学生谈谈；多份童心，多份关怀，常和学生感受活动的快乐吧！这样，我们就能及时发现学生的细微变化，及时捕捉学生的闪光点，改变对学生固有的印象与态度，引导他们健康地成长 。