二、以激励为主，切忌“判决”

    古人云：“水不击不跃，人不激不奋。”书面评语采用生硬、尖锐乃至过激的“判决”式语言都会引起学生的厌恶，甚至产生逆反心理，所以定评语时，要以正面激励为主，语气要婉转，可将惯用的第三人称“该生”改为第二人称“你”，好像老师在与学生促膝谈心一样，把老师对他们的爱护和关心之情通过这样的评语传递给每一位学生。这样可以诱发他们的积极性，调动他们的主动性；启发他们的创造性，激励他们奋发进取。家长看后也乐意。如“你这个当之无愧的大力士是个十足的热心肠，无论老师安排什么工作，你总能快乐而积极地接受。生字是你语文学习的拦路虎，面对作文，你几乎成了白字先生，看到你的作文时我真想帮你写几笔。生活和学习不可能总是一帆风顺的，遇到困难应该迎难而上。想来坚强的你，下学期一定会有不错的表现。来，帮助你，快迎头赶上。”类似这样的评语，学生读来既亲切又易于接受。

    三、写出个性，切忌千篇一律

    老师写给学生的评语，切不可千人一面，否则就失去了评语的意义。以前，我在给学生写评语时，基本上都是“遵守纪律，完成作业，爱劳动”之类的套话，看不出学生间的个性和差距，就学生个体而言，谈不上发扬哪些优点，改正哪些缺点；就学生群体而言，谈不上相互间取长补短，也毫无竞争意识。学生和家长读起来不仅感到呆板，枯燥无味，而且总觉得每学期差不多，努力不努力无所谓，看不看也无所谓，甚至有的认为看了别人的评语就懒得看自己的了。近年来，我根据学生实际写出了能反映不同学生个性的评语。如：“你像一只快乐的小鸟，大眼睛里总是盛着聪明和乖巧，老师是那么喜欢你。你对待师长尊敬有礼，对待同伴坦率真诚，对待小组长工作认真负责，对待自己的优点也很谦虚。愿你永远健康、漂亮、快乐、勇于上进，让自己成为一只翱翔在知识天空的雄鹰。”

    以上是我个人的一点粗浅的认识，请大家批评指正。