——习作二《我的自画像》教学反思

      对于三年级的作文起步教学，我是比较陌生的。今年是我第一次教三年级，抱着一种试试看的心态，在教研组里上了一节作文教学公开课。其实，自己的内心并没有太大的把握，只是一种尝试而已。从公开教学的情况来看，有几个方面还是做得不错的：

      一、把目标定得小一点。上课的内容我选择的是习作二：《我的自画像》，之所以选这一内容，原因是这一内容最为学生所熟悉。（每个人应该是最了解自己的吧，呵呵！）而写自己熟悉的东西最容易写好。考虑到三年级的学生认知能力有限，语言蓄备较少，表达能力欠佳等诸方面的原因，我把这节作文课的目标定得较小：仅仅定位在观察时能抓住人物的主要特征；知道应该从长相、年龄、身高、体重、兴趣、爱好等方面去介绍自己；学会有顺序、有重点地介绍自己的长相。因为定位比较小，所以具体操作的时候也有针对性。我引导学生通过观察杜小虎的自画像和评议同学们的自画像，初步学会如何有重点地去观察一个人。又通过具体的例文习作指导来告诉学生如何有顺序有重点地写好自己的长相。而评讲同学的优秀习作，则进一步加深了学生的认识，帮助学生强化了这一本领。从作文草稿的批阅来看，三分之二的学生已掌握了这种方法，三分之一的学生介绍得比较生动准确。

      二、把课上得有趣一点。人们常说：兴趣是最好的老师。因此，要让学生爱上作文，对作文产生浓厚的兴趣，就要让学生乐于习作，有表达的欲望。而我们教师，就要把课上得有趣一点。作前，我借助多媒体创设了一个生动的情景。抓住学生爱交朋友，喜欢新奇的特点，设计了一个新朋友小虎，整个习作教学就围绕认识小虎，学写自画像来展开。尤其是我模仿小虎的一番自我介绍，更激起了学生的交往欲，调动了学生的好奇心。而学生的兴趣之门一旦被打开，潜力是无限的。作中，我又让孩子们出示自己的自画像，让大家来评一评，说一说。俗话说得好：“当局者迷，旁观点清。”学生看自己的自画像也许看不出什么道道，但看别人的却说得头头是道。尽管有的学生语言表达还不够完整，但从课堂上学生高举的双手和兴奋的眼神中，我读出了学生的兴趣。作后，我又利用实物投影来评改学生的习作。或圈或添，或改或删，师生都兴致勃勃地读着他人的习作，不时发表着自己的观点。交流的习作，有得100的，也有得99的，总之，学生的兴趣再次得到了保护。

      三、把步子迈得小一点（从仿到创）。学写字从仿影开始，学作文同样也应如此，从仿作开始。因此，我十分重视习作例文的教学。我先让学生听小虎的自我介绍，在听的基础上弄清小虎是从哪几个方面来介绍自己的，重点介绍了什么，又是如何介绍的。这样，学生很快明白了介绍一个人应该从这个人的长相、年龄、身高、体重、兴趣、爱好等方面去介绍，要重点介绍自己的长相和性格爱好。而介绍自己的长相又必须有一定的顺序，抓住自己的主要特征，不必眉毛胡子一把抓。有了这样的认识，学生在介绍自己的时候就比较顺利了。有不少学生都引用了妈妈的话，写出了自己长得胖，比较可爱等特征。

      当然，在整个习作教学中，还有不少遗憾。最大的遗憾就是学生的积累太少，作前没有能很好地做一点积累工作。以致学生在表达时语言非常贫乏，最普遍的句式就是：“我的眼睛大大的，鼻子高高的，长得胖胖的。……”最多也就是用上一些比喻句。整体上说语言过于平实直白。看来，在作前还是应该让学生有意识地积累一些有关描写人物外貌性格爱好的好词好句，要把工作做得更早一点，以利于学生的习作表达。

      其次，对于中下等的学生，如何仿作，还应把作前指导做得更细一点。最好的做法就是先从班内选一个有代表性的同学，大家一起来说一说，写一写这个同学的外貌，然后再放开写，这样也许对中下等的学生更有帮助。总之，还是应该遵循从说到写，从集中到分散这二个原则。

      但不管怎样，个人认为这一堂课上得是很有价值的，对于本人也好，还是对于听课的老师也好，都是一次有益的探索。我想：有了这一次的尝试，后面的路我会走得更好！