花了近一节课的时间，才读完了落地麦的这一篇《语文，不相信奇迹》。对于我们一线的老师来讲，的确是一篇明辨是非，拨乱反正的好文章。文章洋洋洒洒，足有一万四千多字之多。就陈老师的一节课例，谈了八个问题。而这八个问题，正是目前语文教学改革中的热点问题。最为难能可贵的是，落地麦的观点非常鲜明，着眼点非常实在，是发自内心的真实扣问。他从语文教学的起点，到语文教学的目标，一直谈到语文教学的规律。汲及到教学的根本理念，教材的开发利用、教学的本质、教学的评价等多个重要领域。由此可见，落地麦老师的语文功底之深和见识之博。

读着这篇文章，不由想起了二年前到南京参加的一次江苏省的语文阅读教学大赛。当时，我们看好的几节课，都被评委（以高林生为首）否定了。当时，我们在凤凰语文网上进行了激烈的讨论，肆意发表自己内心的不满。更有甚者，对高老师进行了人身攻击。说某某评委年事已高，只能回去种花养草，修身养性了。然而，在那次大赛结束时的评点中，高老师的一席话让我记忆犹新。记得他说：语文教学自有它的规律，我们不能以感动作为评价一堂好课的标准。二年过去了，再回想高老师的这句话，不由让我们羞愧难当。我们不正是一而再，再而三地以感动来评判一堂课的优败胜略的吗？不知不觉中，我们这些语文老师在非语文的道路上似乎越走越远了。当前，语文教学的评价标准是模糊的，可以说是众说纷纭，莫衷一是。语文教学的评价体系也是不够完备的。评价一堂课的好坏，我们更多的是凭一种感觉，大家感觉好就是好。而感觉这种东西往往是没有多少理论依据的，有点说不清道不明的。同时，我们对一堂课如何评析，也缺少科学的方法与客观的做法。只凭自己随堂记录下的片言只语，毕竟是不完整的。当然，评价也将是片面的。

陈老师的这一堂课带给我们的思考是多方面的，落地麦老师这篇文章带给我们的启示也是多方面的。语文教学需要热情，更需要理性。它需要我们所有热爱语文的人去积极地思考、反省、建设，这样语文教学才能真正走出迷谷，焕发出勃勃的生机。