在语文教学中，大多数学生乐于选择“师生共同研讨为主”的课堂形式。而我们往往低估了自己的学生，忽视了他们的创造欲望，也轻视了他们的创造能力。在我们的数学教学中，“数学活动化，让学生学习动态的数学”是数学新课程理念之一。用图文创设的情景，主要作用于视、听神经，而实物操作，可看、可听、可摸、可闻，学生人人动手，多种感官参与，能持续兴奋地在操作中主动探索新知。注重应用意识和实践能力的培养是当前课程改革的要点之一。苏霍姆林斯基认为：“手是思维的镜子，是智力、才能发展的强大刺激物，是意识的伟大培育者，是智慧的创造者。”小学数学教学，不仅使学生理解数学知识，培养数学能力，而且应该让学生了解数学知识的来源与用途。如教学 “捉迷藏”的游戏中找一找长方形、正方形、圆形、三角形藏在哪里？让学生不知不觉地感知“面在体上”；接着让学生想办法把这些面从立体图形中搬出来，分别留在纸上。学生纷纷动手通过“印一印，描一描，剪一剪”的实践活动亲历了“面从体上来”的过程，获得了直接、真实的体验，较好地理解了新知的发生发展过程；最后，让学生摸一摸、找一找、涂一涂、数一数、摆一摆、拼一拼、画一画等活动，丰富了学生对平面图形的认识，培养学生动手操作能力和创新意识，发展学生的空间观念。

让每一位学生创造成功，在活动中体验创新的喜悦，使学生真正成为学习的主人。